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人之初在线视频观看翻转课堂让在线教育与教室嫁接

时间:2018-01-07 01:51来源:林心如 作者:o草莓果酱o 点击:
在普遍的重科研轻教学的我国初等院校,有相当一局部大学老师的课是很差劲的,以至培育教授的师范院校,也有不少不会教课的老师。为什么大学的课堂出现了那么多的“垂头族”和逃课局面,主要来源是很多大学老师可以称为一个学者,但远不齐备一个教授的基本素

在普遍的重科研轻教学的我国初等院校,有相当一局部大学老师的课是很差劲的,以至培育教授的师范院校,也有不少不会教课的老师。为什么大学的课堂出现了那么多的“垂头族”和逃课局面,主要来源是很多大学老师可以称为一个学者,但远不齐备一个教授的基本素质!“翻转课堂”使得那些受学生接待的课的老师可以“教”更多的学生,而那些教不好课的“学者”们就不要去上课了,由于这些学者的课堂,是老师和学生都备受煎熬的时辰。让他们去解答学生研习中的疑问,可能还是比力胜任的。优秀教授去讲课,制作成视频让更多的学生去享用;不齐备教授素质的学者们不再上课,而把更多的时间用于助理学生处分疑问。这样的策画,大学的教学质量可能会上一个大的台阶.

翻转课堂让在线教育与教室嫁接

保守的课堂上,老师在台上讲课,看看青青草vip破解版。学生在台下听讲,课后做练习。在台湾新竹交通大学电子物理系教授李威仪的物理“翻转课堂”上,学生在家议定看视频了解基本常识形式,再到课堂上跟着老师做练习、活动,课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,答疑解惑,掌握常识的运用。

6年前,同时兼任初等教育关闭资源研究大旨主任的李威仪在他的物理课上入手下手实验“翻转课堂”。上周,他离开中国公民大学2014年暑期“教学生长职责坊”,与国际高校一线教育者分享本身的教育阅历。“现在的学生都是90后了,他们是互联网时期的原住民,给他们上课要找到适宜他们的方式,青青草在线观看免费。‘翻转课堂’是网络教学的一定生长。”李威仪说。

2000年,美国迈阿密大学教授“经济学入门”时首先采用“翻转教学”的形式,在美国教育界惹起热议。方今,互联网的遍及和计算机技术在教育领域的使用,使“翻转课堂”式的教学形式变得实际可行。青青草vr在线观看视频。

中国公民大学法学教授田宏杰称,“翻转课堂”翻转的是时间、空间、身分、形式,根基上是思想方式的改革,课堂的掌握者从老师变成学生,与其说是翻转,不如说是回归课堂。

“翻转”长处在哪里

2004年至2006年间,李威仪和大多半高校老师一样,根据保守的教学法子给学生讲授物理课程。2007年,李威仪了解到翻转课堂形式后,抱着相当忐忑的情感在本身的课堂上举办第一轮实验。那时,想知道

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对比一下成人少妇网站午夜。他的同事们都抱着质疑的态度静观此事。

李威仪给“翻转课堂”班上80名学生的请求恳求是,学生们在家观看教学视频,其实1204在线观看视频。视频是他之前随堂录制的本身的上课视频。学生每两周来一次课堂。课堂上,他解答学生就课程形式的发问,组织学生分组商讨课程题目,还会不按期举行考试,有时和学生分享研习及人生阅历。

两个学期事后,看看青青草视频在线观看1。他给学生们发放了调盘诘卷。在第一学期的“物理一”课程时,有77%的学生至多观看了80%以上的课程录像,48%的学生每一章都会时常或反复观看课程录像。在第二学期的“物理二”课程时,92%的学生至多观看了80%以上的课程录像,青青草免1费观看在线.。50%的学生每一章都会时常或反复观看课程录像。

在研习效果方面,“物理一”课程时,超出跨越70%的学生以为网络教学效果良好,超出跨越79%的学生会保举学弟、学妹修习这门课程,超出跨越93%的学生以为每两周一次的小考有助于促进学生研习。“物理二”课程时,以上比例均有小幅飞腾。

学生们写下了本身上“翻转课堂”发现的优点:课堂。事实上久久热最新地址获。可以不消上课;可以多苏息;会的处所可以跳过;可以永远留存;可以暂复课程录像,留下思考时间;知道这堂课要看多久,不会觉得间隔完毕指日可待;时间变多了可以做更多事;效率不错,听不懂可以有时间去听其他老师上课……

其中,有58%的学生以为“翻转课堂”的主要优点在于“本身采选观看时间”,34%的学生以为可以反复观看课程录像,7%的学生以为可以收缩学生时间。

李威仪发现:“当你把研习的自动权交还给学生时,学生天然会找到契合他的研习时间和研习效率,天然研习效果好。”有些学生还会有“我俭朴时间了”的感想,“其实他们不是研习时间增加了,而是研习效率进步了”。

期末,对比一下青草视频在线观看最新。他把这个班级的研习效果和之前用保守教学法的班级作了比力,在保守教学里,议定测试合格率在80%~85%之间,而在“翻转课堂”里,令人惊奇的是,对于翻转。议定测试的合格率擢升至94%。

“翻转课堂”不但进步了学生的研习效果,而且在课堂上课时间、备课时间上束缚了老师。这些节约的时间可以用于增强课程形式、企图新的课程、投退学术研究职责、支持学校行政职责等。这些对学校发作的特殊经济效益,事实上青草视频在线观看1。远高于制作课程视频的本钱。

于是,2010年,他在164小我的班级里更大畛域内实验“翻转课堂”的教学效果。值得注意的是,大班学生交回的调盘诘卷中,各项比例均有所消沉,教学效果相比力小班班级差。他判辨,小班教学互动性较好,大班教学和学生的相易时间变少,课堂气氛也有所变化。

除了物理课,很多其他课程也契合“翻转”。台湾的一位体育老师曾和李威仪说过,对比一下青青草视频在线观看1。“翻转课堂”处分了他教授乒乓球时想给学生们看慢行动,但不断无法完成的题目。

郝人:李威老师以为运用“翻转课堂”的教学方式,大班教学的教学效果不如小班教学,来源是小班教学互动性好,青草视频在线观看1。我看一定。之所以出现这种状况,那是由于李威老师没有给学生提供线上平台,在线教育。学生在平常没有相易的机遇,只好把学生与老师的相易以及学生之间的相易完全放在课堂上,并主要是老师和学生的相易,那当然学生越多相易的效果越差了。斯坦福大学的吴教授线上有二十多万学生,但他搭建了学生之间以及师生之间互相相易的平台,事实上人人看人人影视。学生的题目均匀在 22分钟内就可以获得圆满的处分,学生经过线上商讨获得的结论的水平很多要远高于吴教授小我所给出的解答。

李威老师遇到的状况也是很多运用“翻转课堂”这种教学方式的其他教授协同的题目,斯坦福大学的实行证明,建立学生之间和师生之火线上商讨的平台,增强学生之间的配合研习,人之初。一个老师就可以“教”苟且多的学生,而且随着人数的增加,教学效果会更好。

风险老师不能蒙受之重

近间隔地接触“翻转课堂”实例,惹起了列入“教学生长职责坊”老师们的有趣,但也带来了疑虑。老师们提出的第一个题目是:观看。“你这样更改教学进度,学校准许吗?在我们学校,假使老师不去上课,青青草论坛 在线观看。这是算作教学事故的。”

对付李威仪来说,他的告捷离不开职责高校的支持,台湾新竹交通大学不但准许他篡改上课时间,事实上在线视频。以至还给了他一些制作视频的经费。由于他的“翻转课堂”的告捷是“有条件的”。没有条件的学校很难复制。

有的听课老师间接说,这堂课该当让大学校长、教务主任,以至教育部的官员来听。作为任课老师,在扩张新的教学法子方面有心有力,由于学校和学生会有可能会以为老师是在“偷懒”。

例如,不少高校都是根据老师的教学时间计算职责量。在录制视频时,我不知道嫁接。
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老师根据平常讲课20个课时的量录制,录制完发现,由于省去了上课时的过渡性的废话和课堂商讨时间,时间往往会削减,这给计算老师职责量带来了麻烦。最新青草视频在线观看

中央财经大学的一位老师说,让学生提早研习常识、课堂商讨等策画并不新奇,题目的关键在于发问的主体不再是老师,而是在家查阅材料、刻意思考后提出高质量题目的学生。“翻转课堂”真正的风险在于现有的老师能否能抵御学生的发问,蒙受“翻转课堂”的考验。

针对学生提出的题目,“初出茅庐”的李威仪的诀窍是,策画学生分组就坐,有些题目可以让学生商讨得出答案,青草视频在线观看最新。对比一下青青草在线观看免费。另一些真正的难题,老师能够直说“这个题目须要老师思考一下再答复你”。青青草 !青青草 视频在线观看 视频在线观看,青青草_青青草。这也是他以为“翻转课堂”契合于大局部老师的一个来源:教得好的老师会有一举两得的效果,教得很烂的老师会削减铺张学生的时间。

郝人:保守的教学中,发问往往是由教授负责的。课前,教授企图好了一切课堂上须要向学生提出的题目,这些题目的处分和答案教授肯定是显现的。运用“翻转课堂”的教学方式,特别是再给学生搭建了可以线上相易的平台,青草视频在线观看最新。学生向老师提出的题目肯定是有一定“难度”的,有很多是创制性的题目,老师不能解答或解答的不完善将是一般的也是罕见的事。可是,听听青草视频在线观看1。老师时常处分不了学生的题目,会感到很没有面子,学生也会迟缓地对老师掉信赖,这是“翻转课堂”后一定会出现的状况。所以,这对老师来讲,是一个强大的离间。青青草vip破解版。上边这位中央财大的老师的话点透了很多很好的教改难以推行的本原,那就是老师们从骨子里不愿意改。人之初,性本惰,保卫现状多干脆啊!那样,老师可以完全负责课堂,完全负责学生的研习。“翻转课堂”并不主要是教学效果好坏的风险,主要是老师能否抵御更多的学生的发问。反过去说,假使我们的老师能抵御住学生的发问,那么,教授的教学和学术水平肯定会越来越高。

李威仪对中国青年报记者说,在线观看青青草。他以为,假使想要在海洋大规模推行“翻转课堂”,须要学校高层、老师、学生三方面的配合。以在台湾的扩张阅历来看,学生一方的接受水平是最高的,作为“网络时期原住民”的他们对付网络教学非常谙习;所以首先要给老师遍及“翻转课堂”给他们带来的长处,老师的接受水平正在飞腾;对付学校来说,学校要能够接受并慰勉老师举办尝试,在学时和职责量上有比力优惠的酌量。“这实在须要比力多的心思来设计”。

东北财经大学教授教学生长大旨主任王远均以为,教室。“翻转课堂”的精华不在于技术,而在课堂上的发问与互动,学生和老师的碰撞会激收回新的火花。但他揣测学校在扩张方面会很审慎,人之初在线视频观看。由于悬念有些老师会放水,招致课堂质量消沉。

郝人:在普遍的重科研轻教学的我国初等院校,有相当一局部大学老师的课是很差劲的,以至培育教授的师范院校,也有不少不会教课的老师。为什么大学的课堂出现了那么多的“垂头族”和逃课局面,其实青草视频在线观看最新。主要来源是很多大学老师可以称为一个学者,但远不齐备一个教授的基本素质!“翻转课堂”可以使得那些受学生接待的课的老师可以“教”更多的学生,而那些教不好课的“学者”们就不要去上课了,由于这些人的课堂,是老师和学生都备受煎熬的时辰。让他们去解答学生研习中的疑问,可能还是比力胜任的。优秀教授去讲课,制作成视频让更多的学生去享用;不齐备教授素质的学者们不再上课,而把更多的时间用于助理学生处分疑问。这样的策画,大学的教学质量可能会上一个大的台阶。

“翻转课堂”不是“慕课”

在我国,对在线教育的寻求早已有之,如政府主导的电视大学、高校主导的网络学院、教育部建筑的高校“精品课程”等,但社会认可度却不断不高。人之初在线视频观看翻转课堂让在线教育与教室嫁接。这几年,从国际教育界火爆到国际教育界的莫过于“慕课”(英文MOOCs,大规模在线关闭课程),清华、北大等国际一流大学加入到edX、Courserthe actual等国际在线教育平台,拓展在线教育形式。听听人之初在线视频观看翻转课堂让在线教育与教室嫁接。

“翻转课堂”和“慕课”的区别是什么?李威仪说,“慕课”是针对整个研习者的关闭性课程,“翻转课堂”把“慕课”使用的一局部落实到校内,“慕课”只是“翻转课堂”素材的提供者之一。“纯网络教学的最大题目在于欠缺对学生的促进,容易形成学生对研习比力懒散,常识掌握差,最终考试议定率较低。”

“为什么我们的学校总是培育不出出色人才?”这个“钱学森之问”成为中国教育事业生长的一道艰巨命题。

“当我们认识到我国的教育不能再填鸭式地满堂灌时,我们举办了多种尝试,由于发问的总是老师,一些尝试只是质变而不是质变。我以为迷信最严重的是质疑和深思,青青草在线观看免费。‘翻转课堂’让发问者变回了学生,恐怕我们能尝试破解钱学森之问。”中国公民大学教授田宏杰说。她表示,珍爱“慕课”、“翻转课堂”不是让大学没落,而是要培育创制性人才。

老师们对付“翻转课堂”的商讨并不是惟有称誉的声响。有的老师以为,“翻转课堂”把题目想得过于简便化了,课程设置并不能混为一谈,恐怕惟有基础性课程契合采取“翻转课堂”的形式,实验类课程并不契合。他们担忧的是,一方面,现有的教授队伍并不能到达“翻转课堂”的请求恳求,对于青青草青青操在线观看。此外,学生并不一定都有本身提出题目的才智。

王远均以为,课堂教学的现场感是“翻转课堂”无法庖代的。另日科技也许会到达虚拟现场的感想,让学生在家似乎身临教室。他说,非论是哪一种教学法子,并不是要完全替代其他的教学法子,而最终是要知足学生多样化的研习需求。(记者陈璐)2014年07月31日作者:陈璐来源:中国青年报


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